火气里翻开在春游的烟劳动教育

　　  。春游劳作教育不能仅仅口头上喊劳作、烟动教讲堂上讲劳作 ，火气应该坚持量体裁衣 ，开劳创立多元的春游教育场景。

　　春暖花开 ，烟动教正是火气郊游赏春的好时节。近来，开劳湖南某中学的春游春游视频引发网民点赞  。视频中，烟动教八年级的火气学生自带食材，就地用砖块垒起简易的开劳灶台，开端生火煮饭，春游煮饭进程适当熟练，烟动教时不时还能熟练地颠锅，火气引来现场“哇”声一片。眼下，背着锅碗瓢盆去春游
，已经成为春日里城外的一道亮丽风景线 ，学生全程自主进行生火、切菜 、掌勺等，沉溺式体会劳作的趣味与成就感。

　　好的劳作教育好像春雨，润物细无声。为何一场春游活动会遭到学生的喜爱  、家长的点赞，并引发网友的共识？最要害的原因在于为学生供给了丰厚的劳作体会，每个人都纵情参加其间，在人物分工中一起着手实践 、出力流汗 、同享效果，在汗水中淬炼品质，在协作中培养职责 ，在实践中了解生命。

　　劳作教育是促进学生健康生长 、全面发展的必要途径 。跟着社会对未来人才归纳本质要求的提高，展开中小学劳作教育亟须重塑观念，尽力消除升学压力、师资缺乏、协同不行等多重要素影响，在高质量落地落细执行中增强学生的劳作素质。

　　劳作教育不能仅仅口头上喊劳作、讲堂上讲劳作，应该坚持量体裁衣
，创立多元的教育场景 ，确保每一名学生都有必要的劳作实践阅历 。咱们欢喜地看到 ，许多中小学校积极探究展开劳作教育的新途径，构建起衔接讲堂与日子、学校与社会的新式教育生态。凭借春游 、秋游 、研学等活动关键来展开劳作教育 ，便是很好的探究。一方面 ，劳作教育具有明显的实践性，只要让学生走出“标准化”教室，走进实在的日子场景进行着手实践，才干在知道国际的基础上取得有积极意义的价值体会；另一方面 ，劳作教育具有杰出的社会性
，学生在分工协作进程中 ，无形推动了劳作中的联系重构，当学生自动承当洗碗使命
，谦虚讨教生火技巧时，劳作也就发明了相等对话的空间 ，让每个人都有参加感 。

　　在活动规划进程中 ，需求要点重视学生劳作进程中的体会和感悟，不只要让学生参加“春种一粒粟”的耕种进程，还要带领学生体会“秋收万颗籽”的丰盈高兴。例如，现在许多中小学校都构建了“高兴农场”等劳作教育实践场所 ，辅导学生耕种之后，更要重视带领学生参加耕耘的全进程，学会依据麦苗的生长周期来松土、上肥、除草等 ，精心呵护直至开花结果，享用学校中充满的书香、花香和果香，构成劳作教育的完美闭环 ，让学生取得劳作体会、习得劳作身手、发明劳作价值 、享用劳作效果。

　　一分耕耘，一分收成。好的劳作教育 ，历来都不是在无菌试验室里培养的标本 ，而是在日子的土壤中生长出的坚韧植株 。暮色中的野炊营地 ，当学生们把余烬埋进土坑 ，将废物分类装袋，这些细微处的劳作自觉，比任何说教都更有力气。只要这样
，才干真实做到让孩子们在躬身实践中收成生长 ，让芳华在辛勤劳作中开放芳华。

　　（作者廖周敏系浙江省金华市第五中学教师） 。

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